Sistema de tareas interdisciplinarias para la asignatura Literatura Cubana (página 2)
Una propuesta
interdisciplinar para la enseñanza–aprendizaje de la
Literatura Cubana
Tomando en consideración los vínculos
establecidos entre las asignaturas descritas en el
epígrafe anterior, se proponen dos tareas no exclusivas a
la enseñanza de la literatura, sino que con el adecuado
ajuste metodológico pueden utilizarse en otras
áreas de las humanidades.
Tarea # 1
Objetivo: interpretar las principales ideas
contenidas en el poema "Himno del desterrado", mediante la
lectura crítica y la expresión corporal.
Realiza una lectura detenida del poema Himno del
desterrado de José María Heredia (1803- 1839)
uno de los grandes románticos del siglo
XIX.
a) Extrae las incógnitas léxicas
que aparecen en el poema. Auxíliate del diccionario
para conocer su significado.b) Responda Verdadero (V) o Falso (F)
según las ideas que te trasmite el poema en su primer
fragmento. Refuta los planteamientos falsos.
____ El autor es feliz lejos de su patria.
____ El autor recuerda a su patria primero con regocijo
y luego con dolor.
____ La vida del autor no peligra en la
patria.
c) Responda:
¿Por qué crees que el autor se expresa
de esa manera?Señale la pareja de sustantivos y adjetivos
con los que calificara a España. Establezca su
concordancia.
d) Realice una lectura en voz alta del tercer
fragmento.
En el fragmento el autor trasmite sensación
de ___ ánimo, ___ resignación, ___
remordimiento, ___ felicidad
e) Señale el recurso expresivo que se
evidencia en este fragmentof) Teniendo en cuenta tus conocimientos sobre
la frase coreográfica, realice un montaje
escénico de una frase coreográfica con la idea
que te sugiere el poema.g) Establezca la diferencia entre los cuatro
primeros versos del poema y los restantes.h) ¿Qué ley del movimiento puede
aplicarse? ¿Por qué?
Tarea # 2
Objetivo: identificar recursos expresivos en el
poema "La vuelta al bosque" mediante la lectura inteligente para
posibilitar una mejor comprensión del mismo.
Lee el poema "La vuelta al bosque" de Luisa
Pérez de Zambrana (1835-1922)
a) Busque el significado de las palabras que
resulten desconocidas.b) Argumente la afirmación siguiente:
"La prosopopeya es el primer recuro literario que utiliza la
autora al introducir su poema."c) Describe con un adjetivo cómo son las
palabras que leíste en el primer fragmento.d) Localiza un símil en el segundo
fragmento. Recrea esta frase del discurso hablado en una
frase coreográfica.e) ¿Qué le sucedió a la
poetisa cuando muere su esposo?f) ¿Con qué compara la autora su
dolor?g) Recrea ese sentimiento en una frase
coreográfica.h) En el cuarto fragmento, localice frases que
se hacen eco de la desesperación y el dolor que le
causa a la poetisa la pérdida irreparable de su
esposo.i) Del sexto fragmento diga:
¿Qué le sucede a la
naturaleza?¿Por qué?
¿Cómo se siente la poetisa?
¿Por qué crees que termine su poema
con la siguiente frase: Y es, ante mí la
creación entera, la gigantesca sombra de una
tumba?¿Qué características del
romanticismo en Cuba se ponen de manifiesto en esta
obra?
Conclusiones
Teniendo en cuenta el soporte teórico de esta
investigación, y la propuesta de sistema de tareas
elaborado, pudiera decirse que la interdisciplinariedad
constituye una vía para la formación integral del
instructor de arte en Cuba. Las tareas de carácter
interdisciplinario entre las asignaturas Literatura Cubana y
Taller de Creación Danzaria contribuyen a una mejor
comprensión textual de las obras estudiadas y se logra un
mayor nivel de aprendizaje a la vez que el estudiante manifiesta
su opinión, no solo por la vía oral y escrita, sino
a través del lenguaje gestual, con el nivel de creatividad
que cada cual le imprima.
Bibliografía
Álvarez de Zayas, C. (1999): La escuela en la
vida. Editorial Pueblo y Educación, La Habana,
Cuba.
CUBA, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programa de taller
de creación danzaria. La Habana. 2001
_______________________________ III Seminario Nacional
para Educadores. La Habana. Editorial Juventud Rebelde,
2001
García Arbola, E. (1971) Lengua y literatura.
Editorial Revolucionaria. La Habana. Cuba, 225 p
Heriquez Ureña, C. (1975) Invitación a la
lectura. Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba,
181 p
Humphrey, D. (1972) El arte de componer una danza.
Editorial Adagio. La Habana. 158 p
Jurjo Torres, S (1994) Globalización e
interdisciplinariedad: el currículo integrado. Editorial
Morata. España. 79 p
López Lemus, V (1999) Doscientos años de
poesía cubana. Editorial Abril. La Habana, Cuba
433p
Perera, F (1998) Metodología interdisciplinar
profesional para la formación inicial del profesorado de
física. Tesis doctoral. La Habana. 120 p.
Suárez Mañalich, R. (1998)
Interdisciplinariedad y creatividad: contribución al
desarrollo de una didáctica de las humanidades. La Habana.
Editorial Educación.
Autor:
Lic. Yanet Dorticós Torriente,
Profesora Departamento de Español
Universidad de Cienfuegos, Cuba
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |